作者：徐小清 2019-01-11
“春风讲师团”是由在性安全教育领域耕耘十多年的深圳市春风应激干预服务中心（简称“春风”）专业打造的长期活跃在“儿童和青少年性安全教育”领域授课的专业讲师团队。
在正式讲师团成员中，讲师们不仅有着性教育方面的理论学习背景，还有着丰富的心理咨询经验和学习背景。每当她们走进课堂时，总能用最快的方式和孩子们链接，用最开心的方式让孩子在游戏中学到一系列的自我保护知识，又能在遇到特别情境时春风化雨般地呵护孩子们的内心世界。
凡讲师团所到之处，必将收获到孩子们的欢笑声、掌声，家长和老师们的点赞声。
那么，这群各具授课魅力的，清新灵动的“春风”使者们是如何被选拔和打造出来的呢？
请跟随我们一起探秘第三期“春风讲师团”种子师资的培养现场。
种子师资培训共分三个阶段：
9月：为第一阶段培训，包括连续的基础理论培训、乡村性教育经验分享、讲师自我成长舞动坊、1-6年级课程重点内容分享。重点在帮助种子师资加强对性的脱敏，梳理自身性教育价值观，植入广义的科学的性观念。
10-11月：为第二阶段培训，种子师资以助教身份走进课堂，观摩正式讲师授课，并在课后和线上就现有的性教育课堂提出建议以及探讨课堂上的特殊应对等。重点在课程观摩中的自我对照和课件打磨，从前辈身上看到自己努力的方向。
12月：第三阶段是督导，课程试讲和考核。重点在考核对于课程的掌握度、课程用语的标准和严谨度以及特殊情境的应对等。
2019年4月前，完成公益授课课时。重点在于带着公益心从事性安全教育，再次与前辈讲师们深度交流和督导。
9月21日，第三期“春风讲师团”种子师资第一阶段的培训在南山创新苑拉开序幕，共有35人参加此届培训。她们是经过专业背景、工作领域及公益意愿等方面的综合考量，再进行详细的电话面试等环节后，从一百多人中筛选出来的（其中还有不少市外甚至省外地区的中小学教师，尤其是清远、佛山等地的几名小学老师，说目前当地孩子的性安全教育比较匮乏，迫切希望学习系统的性安全教育知识以弥补当地孩子性安全教育的不足）。
这35位“种子师资”们将经历为期6个月的三个阶段培训，全勤出席并达到考核要求和公益授课后，她们将会成为“春风讲师团”认证的初级讲师，为学校、家庭、社区等提供专业的性安全教育的支持。并像一颗“种子”一样，成为性安全教育的传播者，将整个服务推广到更多的区域，使更多人受益！
下面我们来看看第一阶段课程内容吧：
第一讲：生殖系统与功能发育
讲师简介
陶林：知名婚恋专家、深圳市性学会会长、深圳市心理咨询师协会会长、深圳市婚姻家庭研究会常务副会长、精神医学主任医师、教授、原康宁医院副院长。
陶林老师是性教育领域里鼎鼎有名的老前辈，他对后辈们的支持可见一斑。下午就要异地出差的他，上午抽空来“春风”，给未来讲师们开始了第一课。
陶老师从性生理解剖知识、阴阳五行、生殖文化讲到生理期卫生的科学原理和各年龄段的性心理。
他告诉我们，性是双面的，既有正面积极的一面，也有消极的一面。性不意味着性行为，从幼儿园开始就应该进行性保护教育，比如安全保护和性别角色教育。同时，性安全教育对男性、女性都是一样重要的。尤其要注意的是，对性害羞反而更易受到性伤害，因为害羞所以不去接触，不了解，反而造成性方面知识的误区，在遇到性伤害时，反而不敢直言。
希望学员用开明开放、科学健康的态度来看性，做好一个老师、一个家长、一个父母。
第二讲：乡村儿童性教育经验分享
讲师简介
张新宇：绿芽基金会乡村儿童性安全教育讲师，2012年起从事乡村儿童性教育工作，是“豆豆丁丁成长故事”动画主创。
她从社会环境、学校家庭、儿童自身方面，分享了她对目前性教育的一些思考。尤其是乡村儿童性健康、性安全、面临的性别歧视问题。
比如，不健康的生活习惯，恶劣的环境和落后的健康服务，对性忌讳的态度；监护人无法提供保护，危险的环境，对受害者的苛责和对犯罪者的纵容。
各个地方的经济发展和文化素质不一样，对于早婚的地区，性教育更应该提前。课堂讨论18岁儿童性方面都存在哪些问题?哪些原因导致?儿童性安全教育最终的目标是什么？不同年龄段的儿童，性教育的内容应该包括哪些？
这些讨论引发的观点碰撞让参与者都非常有感触。结婚年龄不断推后，并不意味着性教育可以推后，性别教育、与性相关的疾病防护都是要提前的。
第三讲：儿童身心发展及性心理发展特点及规律
讲师简介
黄彦科：深圳市南山区妇幼保健院团委书记，儿童精神病学主治医生，临床心理学硕士，国家二级心理咨询师，毕业于湘雅二医院医学心理中心。中国心理卫生协会儿童心理卫生专业委员会委员，广东省心理学会沙盘心理技术专委会委员，深圳市健康教育与健康促进会健康睡眠分会，深圳市儿童保健专业委员会，深圳市女医师协会儿童保健专业委员会委员。参与多项科研立项和南山区公共卫生项目。
她阐述了生理发展、心理发展的关系、睡眠习惯以及环境因素对大脑发育的影响、大脑的发育对性格特质的影响。重点讲述了青春期因性生理发育引起的心理问题，表现在：情绪不稳定、强烈冲动的一面与温驯的一面并存；青春期中后期开始认真思索关于人生的价值问题。比如，知道自己想要什么，自己是谁?如果在青少年期人格发展时期，获得同一性，同一性身份认定清晰，对自己的历程满意，将来快乐幸福的可能性比较大。
反之，同一性的混乱、缺乏清晰的方向，各种的适应不良在日后的生活中容易出现。建议各位性教育工作者要作好知识充分贮备，在合适的年龄对孩子进行性科学教育。鼓励孩子和成人和同龄人多交流，在碰撞中会拓宽视野、观点，形成健康的人生观和自我。
如果出现了需要纠正的地方，也不用太多虑，儿童恢复比较快，就成植物遇到阳光就能长一样，她也会永远记得给她光量的人。
第四讲：国际视野下的性教育
讲师简介
何胜昔：中科院心理所心理学博士、北京大学生命科学院博士后。国家级生殖健康咨询师培训师资、中科院心理所研究生课程班导师；深圳医学继续教育中心兼职教授、北京大学医学心理学博士生导师；成功之道教育机构“深圳心理咨询师培训项目”特邀讲师；“清华大学女子学堂”幸福心理学课程讲师。
何老师分享了美国的性教育现状和发展历史。我们可以看到，美国的性教育是发展比较完善的，可以说做到了全年龄（从出生到老年）、全方位。
从60年代开始到2000年，每10年一个阶段，美国的性教育重点内容都有变化和革新，根据时代发展、社会经济文化在与时俱进。
性教育的五个阶段：
一、60年代：性知识的传播。其目的是减少少女妈妈的数量。主要内容是有关性交、怀孕、节育等知识。
二、70年代：包括性知识的传播，但侧重点放在了价值观的确定和作出决定的技能上。
三、80年代：以禁欲为基础。“性尊重”课程、“帮助青少年”课程。
四、90年代：性病防治为基础，特别是HIV感染和艾滋病风险教育。有时，也会邀请HIV携带者和艾滋病人到学校讲一讲。
五、2000年时代：以促进健康这一社会科学理论为基础。课程建立在SIECUS的六个关键概念上。即：人类成长与发展、人际关系、个人能力、性行为、性健康、性的社会与文化。
可以看到，美国把性教育看成是一个终身教育、全民教育，无论是意识形态还是实际支持都格外重视。在2004年美国国会批准的预算中，有1. 4亿美元将用于性教育。2005年为1. 7亿美元，2006年为2亿美元。性教育被纳为基础教育，分四个不同的年龄阶段分别讲授，从小学到高中，学生要上大约120个学时的性教育课程！
这堂课极大地开拓了大家的视野，可以说，美国在性教育上还是有很多值得学习的地方，从小接触到科学的性教育，才不会对”性“感到过度羞涩，在受到侵犯时更敢于大声拒绝。美国女性在2017年率先发起防性骚扰运动“Me Too”，得到了全球女性的支持。
虽说国内也日趋重视性安全教育了，但是毕竟还没有纳入到基础教育中，尤其是在经济欠发达地区的系统教育还远远不足。这一点来看，我国的性安全教育的推广仍然任重道远！
第五讲：讲师自我成长—谈性说爱话人生舞动工作坊
讲师简介
雷晓：二级心理咨询师，中山大学心理学硕士，资深企业EAP讲师；深圳卫视、深圳电台、《深圳晚报》、深圳大学城特邀心理专家；美国认证舞动治疗师，戏剧治疗师。
参加过雷晓老师的舞动工作坊的同学们，一定记忆深刻。雷晓老师丰富的身体言语，充满感染力的讲解带领大家完成一次本源智慧的探索，打开生命的力量，如同一道美丽的风景。
靠身体的舞动配合积极想象来体验身体的情绪，因为身体是一个强大的情绪记忆体，不少身心疾病都是因为负面情绪导致。
连续两晚时间，老师引导学员通过想象回忆，绘制自己生命中独有的性历程图谱，看到事件对于身心的影响；然后通过身体的接触，了解和探索自己，通过身体的舞动来释放情绪，完成一次自我性成长的历程。
来源：春风网
