心理危机是指个体遇到自然、社会和个人的突发的、重大的事件时，由于无法避免而自身已有的资源和能力又无法控制和调节自己对此处境的感知和体验时，产生的负面情绪和行为，以及因此出现的严重心理和行为的适合状态。

其中学业因素和家庭因素是青少年自杀的重要风险源。

通过白老师无私地分享，让我对校园危机识别、危机预防和干预工作的思路更加清晰了，危机干预工作是学校心理老师非常重要的工作，也是最不能出错的部分。同时我也感受到了，白老师的大爱和情怀，危机干预工作是默默的，但也是伟大的。作为一名心理老师，从技能和情怀方面我都要跟白老师学习。

——郑佳佳

自杀是沉重的话题。近几年通过媒体频频报道出来的青少年自杀事件屡见不鲜。疫情大环境下的青少年自杀数据更是让人触目惊心。每个数据后面都是一条鲜活的生命。他们曾经经历了什么？如果有如果，他们在无助、痛苦、绝望的那一刻有陪伴、有倾听、有支持，结果会不会一样？我们就是那一群志同道合，努力争取“如果”的的伙伴。通过白云阁老师的课程，让我更加系统的学习到青少年自杀危机干预的知识。了解青少年的心理特点、怎样识别危机、如果有效干预和预防。因此获得力量。同时感恩春风，春风化雨。如沐春风。

——张秀丽

以前对危机更重在危急，培训中白老师强调任何事情都没有绝对好和绝对的坏。所谓“危机”其中必然包含着风险，但同时也蕴含着“机会”，关键是我们如何转化危机。这种专业培训非常及时、解渴，且实用，通过培训感悟到了很多，掌握了许多面对危机干预的处理流程和策略，并通过案例演练和解读使自身获得了成长。同时也意识到老师说的在学校开展危机干预工作的重要性，危机干预重在预防，学校要做大量的预防性工作。

——诸惠珍

“所有智慧源自对生命的敬畏”，这是白老师在教授这节课中对我来说印象最深的一句话。这是从哲学角度来看待生命，敬畏是打开我们智慧的开端，如果没有敬畏，我们内心就会充满各种各样的傲慢和偏见，这种傲慢和偏见，会影响我们看到别人，更会影响我们做出良好的判断。就像白老师所有:“每一个生命都应该被读懂”，在校园心理工作过程中，来访的确实是那些表现出“我很需要帮助”的孩子们，除此之外，还有一些是“表面风平浪静”的学生，白老师说:“他们同样渴望被看到，被听到，被读懂，被支持”。接下来的工作中，也会多做外展工作，多提供一些渠道，让更多将自己隐藏起来的学生走出来，给予他们多一份选择。

  ——叶艾丽

1.很喜欢白老师温暖而有力的声音，听白老师的课如沐春风，直达潜意识……

2.喜欢白老师讲故事的授课方式；

3.“对不起，我的实力撑不起你的期待！”——青少年自杀的原因之一。

4.每个孩子都渴望被看到，被听到，被读懂，被支持。

5.所有危机事件后出现的反应都是正常人对于非正常事件的正常反应。

——胡育华

龙华团区委2021年“青春家园”项目是龙华团区委主办的以服务青少年需求为主的专项项目，旨在推动龙华区青少年工作持续发展，精准满足和回应龙华区广大青少年日益增长的服务需求，推动社会组织通过服务项目参与到龙华区青少年重点服务领域中。

“龙华团区委青春家园--龙华区青少年心理应激干预人才培育”项目将通过系统培训、专家督导、科普讲座、个案咨询等方式为50名龙华区学员进行赋能，最后组建1支30人左右的龙华区的青少年心理应激干预援助的志愿者团队。为龙华区的青少年提供心理应激干预服务，支持龙华区青少年身心健康发展。