“无需为他立碑，只愿玫瑰年年为他盛放。”

这是25岁的青年摄影师“鹿道森”留给世界的最后一句话。

▲“鹿道森”在遗书中的自白

在他的自白中，有这样的一句话——“只是因为小的时候看起来像女孩子，我在学校里就要被霸凌，语言暴力。”

这就是由于性别刻板印象而造成的校园霸凌行为。

对他人的认知里面，一个基本和主要的概念就是“印象”。

对于别人或事物进行归类，明确其对我们的意义，使得自己的行为获得明确定向的过程，也就是印象的形成。

在我们生活中，性别刻板印象其实随处可见。

比如：在传统性别分工方面的“男主内、女主外”；在学业方面的“男理科、女文科”；在穿衣方面的，男性不能穿粉色的衣服，女性要多穿裙子，甚至是在出生取名字的时候都存在一定的刻板等等.......

▲TED演讲《致男人的宣言》

刻板印象是随着人类社会的交流和发展，为了更快、更方便获取信息，逐渐演变出一套简单的系统而形成的。

它能够方便人们判断、预测与对方相关的事情 ，但同样的，也限制了不同性别人士的发展、职业生涯追求和对生活做出选择的能力，还会造成性别的歧视和不平等。

性别的刻板印象并非由男女两性的生理决定的，而完全是由文化和社会建构起来的，所以它也不是一成不变的，会随着时代和社会的变迁而改变。

比如，在我国封建社会时期，女性是不允许读书上学甚至外出的，因此有了“深闺”之名。但随着社会发展，女性不仅拥有了读书的权利，还在学术中颇有建树。

▲中国第一位女性诺贝尔奖获得者——屠呦呦

2015年10月5日，屠呦呦成为诺贝尔生理学或医学奖史上第12位女性得主。她的获奖，不仅说明中国女性在智能方面同样出类拔萃，还打破了女性“囿于厨房”的性别刻板印象，让社会大众知道，在科学研究的能力和潜力方面，女性同样可以有所作为。

我们要认识到性别刻板印象是对所有性别的压迫，男性不应该被所谓的“男子气概”压抑着心理的负面情绪，女性也不用被“甜美温柔贤惠”所束缚，每一种性别都享有同样的权利。

刻板印象的“破局之法”之一，就是从小为孩子提供科学、全面的性安全教育。

最新修订的未成年人保护法第四十条提出，“学校、幼儿园应当对未成年人开展适合其年龄的性教育，提高未成年人防范性侵害、性骚扰的自我保护意识和能力。”这是国家正式将性教育纳入了法律之中。

许多人对性安全教育认知仅仅停留在“防性侵教育”、“性的教育”，但其实性安全教育内容涵盖生理、心理、社会、价值等多维度的内容。

通过学习科学的性安全教育，除了能够防止性侵事件的发生外，还可以教会孩子对生命的尊重、自我的悦纳、性别平等等内容。这些都可以帮助孩子建立科学的、多元的性别价值观，让更多孩子知道并且反对不平等的性别歧视，减少基于性别的校园霸凌现象。

▲春风在社区、学校、乡村为不同年龄段的孩子开展性安全教育课堂

在春风的性安全教育课堂上，会遇到孩子们问“为什么大人们总是说我是男孩子，不能哭？”也会听到孩子们说“我觉得无论男孩、女孩都可以成为很厉害的人，可以有男企业家，也可以有女企业家。”

在性安全教育走进更多的学校、社区、家庭后，我们也能看到，性别刻板印象很多时候已经不再宣称男强女弱，而是展现“男女各有优劣”的公平姿态。

就像李银河老师所说：“我们应当克服传统的中性化焦虑，为社会性别气质规范的多元化感到欢欣鼓舞，希望听到我这个讲演的男人和女人，不要按照那一套僵硬的性别刻板印象去约束、去规训或者去塑造自己的个性和人生。”

春风也期待，可以通过性安全教育，让更多的孩子远离基于性别暴力的校园霸凌，从而享受更加美好、快乐的童年。

推荐阅读：

▲反对校园欺凌！共建性别友善环境