作者：小猪 白丁 2026-06-09
一场没有尿点的培训：
刷新一众讲师的性教育认知
春风快乐成长计划
儿童性安全教育项目
春风性安全教育
讲师进阶培训回顾
Write in front
写在前面
“知识与技能决定我们能否站上讲台，而价值观的修炼则决定我们能否教得正确、走得长远。”
这是主持人白丁老师在培训开场时的分享，也是本次进阶培训的核心理念。
五月底，我们邀请了性教育领域的资深专家谭雪明老师，为春风性安全教育讲师们开启了为期三天的进阶培训。
这是一场满载实用干货的培训，却又不止于方法的传授。
它更像一面镜子，引导我们叩问初心、校准认知……
PART / 01
WORD
语言
定义了我们身处的现实
培训第一天，谭老师抛出一个看似基础的问题：当孩子问“我是从哪里来的”，你们会怎么回答？
台下有老师从容答道：爸爸的精子和妈妈卵子结合形成受精卵，受精卵在妈妈子宫里不断发育长大，历经40周，宝宝出生。
谭老师首先澄清：孩子们如果在生物考试时写“卵子”，是会被扣分的，“卵细胞”才是准确的科学名称。
接着她追问：那如果孩子继续问，精子和卵细胞是怎么相遇的呢？
教室里开始安静了。
不是不知道答案，而是不知道该不该直白陈述。很多老师坦言，即使自己当了老师、父母，能坦然讲卵细胞、讲子宫、讲分娩，但一讲到具体的行为，就卡住了。
谭老师没有回避。她用科学、准确、自然的词汇，把“阴茎进入阴道”这句话，说得像“心脏把血液泵到全身”一样平常，没有扭捏，没有压低声音，没有尴尬的笑。
她还特别引用了性社会学家潘绥铭老师的观点，让在场很多人心里一动：
不只是阴茎进入阴道，也是阴道吞没阴茎。
她说，我们习惯用“进入”这个词，听起来像是一种主动的、征服式的动作。而“吞没”则呈现了另一种图景：主动接纳、包裹、参与过程。女性的生殖器官有肌肉、有弹性、有触觉，它不是一个被动的通道，而是一个积极的参与者。性关乎合作，而非征服，双方彼此容纳，共同完成。
培训中还有一个知识点，很多学员表示是第一次了解：
卵细胞并不只是被动等待，它会以自己的方式主动参与
谭老师特别指出，很多人习惯把男性比作“播种的人”，把女性比作“被播种的土地”。这种说法不仅不科学，还隐含了一种被动的、工具化的女性隐喻。好像生命是种进去的，女性只是一个容器。
事实上，卵细胞并不是被动的“土地”，而是一个主动的参与者。
她还补充了一个细节：精子不是种子，受精卵才是。 很多人把精子叫“种子”，实际上种子是要种到土里才能发芽的，而精子只是携带了一半的遗传物质，真正形成新生命的，是精子和卵细胞结合成的受精卵。科学的认知，准确的语言，是对生命的尊重。
语言不仅描述现实，更定义了我们身处的现实。 当我们使用客观、平等的表达，传递给孩子的便是彼此尊重、双向合作的观念。而这份认知的革新，就从我们每一次严谨精准的表达开始，慢慢传递给更多人。
PART / 02
UNHURRIED
从容
是比知识更珍贵的宝物
很多老师和家长做性教育的初衷是“怕出事”。怕早恋、怕怀孕、怕性侵、怕孩子误入歧途。这种害怕太真实了，以至于我们做性教育的时候，语气里自带一种紧张和警告。
但谭老师说：
“如果我们整天跟孩子聊这个世界有多危险，孩子不会真的珍惜生命。只有让孩子看到世界的美好，想要探索更多可能，才会产生珍惜的情感。”
她举了一个例子：如果我们天天跟孩子说“喝水会呛死人”，孩子可能就不敢喝水了。但真正让孩子学会安全喝水的，是告诉他们“喝水能解渴，很舒服，但我们要慢慢喝”。
性教育也是一样。不是为了堵，而是为了通。
她特别提到了一个词：从容。
提前一点做性教育，给到孩子的不仅仅是知识，更是面对自己身心变化的一份从容。从容比知识更宝贵.
谭老师分享了自己月经初潮的故事。因为从没人跟她讲过月经是什么，她看到血，以为自己快要死掉了。虽然后来知道了这只是正常的生理现象，但当时那种被恐惧淹没的感觉，已经刻在了身体记忆里。而她本不必经历这一场恐惧。
知识可以查询，但从容是一种状态：是来月经时不慌张、不羞耻；是对某人有好感时不害怕、不自责；是看到色情内容时，知道那和现实不一样。
珍惜生命，不是让孩子恐惧世界，而是热爱世界。
PART / 03
LOVE
青春期恋爱
不是“万劫不复”
讲到青少年恋爱时，谭老师分享了一个让很多学员意想不到的观点：
青春期孩子恋爱，背后是对关系的渴望。孩子在一段恋爱中所想获得的那个部分，可能恰恰是家庭中缺失的部分。孩子恋爱，有时是一种自救性的选择。
我们习惯把“早恋”当成一个问题去处理，急着制止、干预，甚至有些老师和家长会用“早恋万劫不复”这样的字眼来吓唬孩子。但谭老师提醒大家，这种恐吓不仅无效，还会让孩子在真正遇到困扰时，不敢向大人求助。
我们真正需要做的，不是把孩子推向恐惧的深渊，而是先问一个问题：
孩子在这段关系里，到底在寻找什么？
是关注？是被看见？是那种“我很重要”的体验？
如果这些在家庭里已经得到了，孩子不一定需要通过恋爱去获取。但如果家庭里缺了，恋爱就成了一种补偿。孩子不是在叛逆，TA是在用自己的方式，弥补成长中的空缺。
比起切断关系，或许还有另一种可能吗，就是陪伴孩子面对亲密关系中产生的真实困扰。
因为切断关系解决不了内心的需要，那份需要会换一种方式冒出来，甚至更危险。与其用恐惧吓唬孩子，不如帮他们在关系里学会爱与被爱。
当我们发现孩子有某些行为时，可以先不着急给孩子的行为贴标签说有问题，可以通过行为，去探究它背后的需求，把它变成了解孩子内心的入口。
当孩子愿意跟你聊TA的感情，先问一句：你觉得这段关系给了你什么？
而不是直接说“你还小，不懂”。
——
PART / 04
ANSWER
“我没有答案，
但我知道怎么陪你找”
培训的第二天，谭老师润物细无声的传递了“非评判”理念。
谭老师说：“非评判”不仅是全面性教育的核心理念，也是助人专业的伦理基石。我们的工作，是提供信息，陪伴对方了解自己，权衡利弊——然后由TA自己做选择，并为此负责。
这套方法论，老师们都学过，也都认同。但回到真实场景，第一反应还是“能不能给我一个标准话术”。
谭老师点破了原因：不是没好好学，而是更底层的东西没被改变——在我们从小接受的教育里，并不被允许有自己的答案。
考试有标准答案，行为有对错之分。长大后当了老师、父母，我们习惯性地想给标准答案，好像“不知道”就是失职。
但好的教育，到底是给答案，还是培养孩子找答案的能力？
#
她举了个例子：假如孩子问“我是不是同性恋”，如果我们直接回答“是”或“不是”，就是在替孩子做判断，更好的方式是问：你为什么会这么想？你最近经历了什么？然后倾听。
她还分享了一个技巧：多讲“我信息”，少讲“你信息”。 不要说“你怎么又这样想”，而是说“我听到你这么说，有点好奇你是怎么得出这个结论的”。前者让人防御，后者让人打开。
#真正好的性教育讲师，从来不是完美的回答机器，而是一个温柔的陪伴者
要看见孩子，先学会放下评判
FIND
ANSWER
PART / 05
TOGETHER
心怀热忱
让我们并肩前行
三天的培训，动人的不仅是专业的课程内容，还有一群志同道合的伙伴。大家来自不同的地方，有着不同的授课经历，却因为同一份初心，坐在了同一个教室里。
课堂上，众人围绕一个案例激烈讨论，站在不同的角色视角去感受孩子的处境；课间时分，大家也围坐交流，分享困惑，也分享那些拨云见日的瞬间。
有伙伴说：“和一群小伙伴们共同学习，共同迸发出新的思想，互助互进，这种感觉真的太好了。”
也有伙伴说：“大家之所以站在这里，就是因为爱和关心孩子，所以有很多的共鸣，很多的共识，相互之间也很默契。
——
在性教育这条路上，从业者难免遭遇不解，偶尔陷入迷茫。
而这场相聚，让彼此的联结更加紧密。一群心怀热忱与坚守的伙伴相互陪伴、彼此扶持，一同把这份温暖的事业稳稳走下去。
Keep moving forward
写在最后
培训的结束，不是终点，而是起点。
为期三天的相处与学习，让大家对性教育讲师的身份又多了一些体悟：我们要做的是可以陪伴孩子一起寻找答案的人，而不是给出答案的人。
常有人说，教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云。而这场培训，恰恰完成了一次美好的灵魂唤醒。同行者之间交流碰撞、彼此滋养，在观念与认知上相互启发，这份温柔的联结，也将延续到往后的性教育工作之中。
翻看大家写下的未来规划，便能看见满满的热忱与方向。有人着手优化课件、搭建专业知识库，有人计划打磨全新课程，也有人选择静下心来向内梳理，沉淀自我。
培训的篇章已然落幕，但真正的实践才刚刚启程。如何把课堂上学到的方法，化作一次次温暖的互动；如何将这份从容，融入每一次沟通之中，答案都藏在往后踏踏实实的步履里。
让我们带着彼此给予的力量，奔赴每一场性教育课堂。
把这篇文章转给那个和你一样，愿意陪孩子慢慢找答案的人吧。
【END】
编辑：小猪 白丁
一审：流星 伍春红
终审：Kitty
来源：春风心理应激干预
