第一天的暖身从学员的自我介绍开始，紧跟着“手握手”传递，很快大家就体验到了言语暖身和非言语暖身的不同感受，“社会计量”和“光谱图”更是让学员之间有了更多的了解。整个团体氛围越来越放松，同时也增加了信任感和安全感。宋老师（导演）在征求大家的意见下，团体成员一致决定想要看一场完整的心理剧。于是，舞台的中央被放置了四把椅子，每一张椅子都代表了主角想要探索的议题，并由大家选出最终的主角。

    演出阶段：导演通过和主角简单的访谈，确定了演出的场景，并要求主角将其在舞台上（实际上就是场地里一个属于主角的区域，并与其他人分隔开来）布置出来。宋老师一再跟大家强调：“那个舞台是主角的内心世界，没有她的邀请其他人不可以上去”。接着选替身、辅角，再由主角示范动作、表情和台词借由角色扮演，再进行角色交换，主角内心的故事被生动地真实呈现，导演邀请主角坐在下面观看自己的内在故事，这个环节是“镜映”。

    当主角在现实与理想之间左右为难时，团体其他成员的心也跟着一起纠结，导演适时地加入新的角色和道具，推动剧情进入高潮，最后主角在多个声音和力量的拉扯中，慢慢的、坚定的作出了选择。在与其中一个角色交换时，主角释放了压抑很久的泪水，那些不舍、遗憾和无奈的情绪也随着泪水宣泄出来。最后主角与内在孩童进行了交流，并在与内在孩童的拥抱中结束了剧。主角内心冲突与改变的过程被团队成员看见，引发了大家的思考。

    演出结束后的分享环节，宋老师首先强调分享的原则是：不比较，不批评，不建议，不分析。这是一个让团体可以宣泄并且整合的环节，每个人都能在自己身上发现与主角的相似之处，通过分享释放自己的情绪，最终找到自己内心的答案，同时成员的分享也让主角觉得自己并不孤单。

    最后的一个环节是审视，宋老师在分享后对学员的一些表演行为进行评估，并且对心理剧过程中运用的一些主要技术：“角色互换”、“镜照”、“独白”、“替身”等进行逐一解析。

    第二天培训“心情播报”后，宋老师让学员根据心情创作团体的“情绪雕塑”。七个小组呈现出七组形态各异、或定格或流动的“情绪雕塑”：有体现积极向上的“向日葵”组，有搞怪有趣的“看到龙珠后的表情”组，有真实生动的“一周七天”组等等，每一个情绪都被温柔地接纳，每一组表达都被认真地倾听。

    接着宋老师教大家如何摆出“社会原子图”，通过距离的远近、姿势、表情把家庭结构立体呈现，可以非常直观的看见家庭关系，以及那些隐藏的冲突。虽然只是浅尝辄止，但给学员很大的启发。然后宋老师讲解了一对一治疗时“空椅技术”的使用，创伤治疗及可以用于未完成事件的使用技巧。用于表达冲突和对立时，一人一故事剧场的“一对对”，呈现最为好用。此外，宋老师还讲解了对于儿童青少年比较有效的“未来景”和”神奇商店”。

    下午的重头戏是集体参演的社会剧，设定是一位15岁的网瘾少年，在一个深夜，因打游戏引发争吵、父子互殴、邻居围观、警察上门、社工调解、社会评议等一系列画面。当剧情发展到剧烈冲突的场景时，宋老师及时喊停，将冲突场面“雕塑化”，然后逐个进行角色采访，让学员站在不同的角度发表自己的看法，最后出现了一位“智慧老人”，提出了建议，升华整个剧情主题，引人深思。

    最后，培训在学员们手牵手合唱《明天会更好》中落下帷幕，学员们的脸上洋溢着收获与感悟的喜悦。宋沫老师站在舞台中央，用温柔而坚定的声音总结道：“每一次的沉浸与演绎，都是一次心灵的触碰与成长。通过心理剧，我们不仅学会了如何倾听内心的声音，更学会了如何以更加开放和包容的心态去理解他人。希望每一位学员都能将这两天所学，化作温暖的力量，点亮更多需要帮助的孩子的心灵之路。”

    分别之际，学员们相互拥抱，眼中既有不舍也有期待。他们知道，虽然培训结束了，但关于心理剧的探索与实践，才刚刚开始。未来的日子里，他们将携手并进，用心理剧的力量，为儿童心理健康撑起一片蓝天。

感谢第七组学员的供稿：

卢曙华 王晓红 聂粤华 綦英 钟楚倩 李翠 罗成 李林兰

感谢春风使者的志愿服务：

宋虹

感谢深圳市团校提供的培训场地